Son toda una filosofia
Att: Betty Hernández
https://www.youtube.com/watch?v=1II1nOX4Zmw&feature=related
sábado, 31 de marzo de 2012
viernes, 30 de marzo de 2012
Les dejo un artículo más...
Este es una artículo publicado por RINACE, que nos habla acerca de la importancia que tiene la flexibilización del currículum para poder atender las diversidad de alumnos, esto conlleva diferentes aspectos a tomar en cuenta, y en la medidad en que se pueda entender esta heterogeneidad podrá mejorar el proceso educativo.ATTE. Sonia S. Mtz.
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num1/art9.pdf
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num1/art9.pdf
Hola buen día a todos y felices vacaciones.
Busqué alguna información que pudiera ser de utilidad para nuestra formación como futuros profesionales en lo que a educación respecta,y encontré un documento publicado por el INEE que nos plantea algunos de las características que debe poseer un sistema educativo de calidad, esto porque como bien sabemos a veces los padres de familia o nosotros mismos como estudiantes exigimos una educación de calidad, pero éste termino es ambiguo, pues cada uno tiene su propio ideal de lo que debería ser una educación de éste tipo y ésta es una de las razones por las que pareció interesante el documento,ojalá nos ayude para que tengamos una idea más clara de lo que se puede considerar educación de calidad.
Además en la parte de abajo se describen algunos aspectos que comprende el proceso de evaluación, y condiciones que no podemos pasar por alto al hacer una evaluación.
Atentamente. Sonia Suárez Mtz.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Temas_evaluacion/perspectiva_futuro/folleto19a.pdf
Además en la parte de abajo se describen algunos aspectos que comprende el proceso de evaluación, y condiciones que no podemos pasar por alto al hacer una evaluación.
Atentamente. Sonia Suárez Mtz.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Temas_evaluacion/perspectiva_futuro/folleto19a.pdf
LA SEGUNDA PARTE SOBRE EL DOCTOR DIAZ BARRIGA.
https://www.youtube.com/watch?v=lrEh3KgMtRg&feature=relmfu
Segunda parte de su compañero Fernando.
Segunda parte de su compañero Fernando.
miércoles, 28 de marzo de 2012
HOLA COMPAÑEROS!!!! AQUI LES DEJO UNA NOTICIA QUE TIENE QUE VER
CON EVALUACION,,ESPERO SEA DE SU INTERES....Hernandez Hernandez Yobani
evaluaciòn
martes, 27 de marzo de 2012
lunes, 26 de marzo de 2012
equpo 3
INTEFRANTES:
HERNADEZ HERNANDEZ YOBANI
HERNANDEZ TRUJILLO BEATRIZ
NAJERA FERNANDEZ FERNANDO
SUAREZ MARTINEZ SONIA
HOLA COMPAÑEROS NOSOTROS AHORA SOMO LOS RESPONSABLES DE DARLES UN RECORRIDO EN ESTE MUNDO CIBERNETICO.
ESPERAMOS QUE LA INFORMACION QUE EL EQUIPO LES BRINDE SEA DE SU AGRADO Y SOBRE TODO SE A DE UN GRAN APRENDIZAJE
domingo, 25 de marzo de 2012
el equipo dos se despide
bueno compañeros el equipo dos se despide con un poco de buena musica y chequen la letra creo que va un poco deacuerdo a la materia
www.youtube.com/watch?v=5vSwU6FtgmM
www.youtube.com/watch?v=RiszLIP9fo4l
el equipo dos espera que la informacion les haya ayudado
ATT: OMAR y JOSE
www.youtube.com/watch?v=5vSwU6FtgmM
www.youtube.com/watch?v=RiszLIP9fo4l
el equipo dos espera que la informacion les haya ayudado
ATT: OMAR y JOSE
sábado, 24 de marzo de 2012
Hola que tal compañeros aqui les dejo un video que nos da un concepto de la planeación como labor del pedagogo
Atte. Carmen María Hernández Gaspar
http://www.youtube.com/watch?v=Di6yymwFgcQ
Atte. Carmen María Hernández Gaspar
http://www.youtube.com/watch?v=Di6yymwFgcQ
Les dejo el link del video Evaluación educativa
Atte. Omar Diaz Ramirez
http://www.youtube.com/watch?v=xWKV8Q1nXYQ&feature=related
Atte. Omar Diaz Ramirez
http://www.youtube.com/watch?v=xWKV8Q1nXYQ&feature=related
un ejemplo de mision, vision y valores dentro de una institucion
hola compañeros soy ESPINOSA MANZANAREZ JOSE ISRAEL a qui les dejo uno videos que les puedan ser de utilidad, tomemos de ejemplo como podemos definir la vision y la mision dentro de una institucion en este caso nos muestran de una institucion de monterrey llamada aguilas guadalupanas. ( esto lo veremos un poco mas adelante)
http://www.youtube.com/watch?v=55hY03hsiqs&feature=channel
parte dos
http://www.youtube.com/watch?v=xDQdwJof1QQ&feature=channel
parte tres
http://www.youtube.com/watch?v=CV5fYSWfOzo&feature=channel
http://www.youtube.com/watch?v=55hY03hsiqs&feature=channel
parte dos
http://www.youtube.com/watch?v=xDQdwJof1QQ&feature=channel
parte tres
http://www.youtube.com/watch?v=CV5fYSWfOzo&feature=channel
viernes, 23 de marzo de 2012
Que tal compañeros espero que se encuentren bien
quise compartirles este vídeo que trata sobre la Gestión Educativa
y nos muestra como van unidas la evaluación, planeación y la gestión
Todo esto en un marco mas real, es decir en la práctica en una escuela
Espero les agrade y les sea de utilidad para que podamos entender mejor
lo que es la gestión.
Saludos
Atte. Carmen María Hernández Gaspar
http://www.youtube.com/watch?v=pN2cdxloVCU&feature=related
quise compartirles este vídeo que trata sobre la Gestión Educativa
y nos muestra como van unidas la evaluación, planeación y la gestión
Todo esto en un marco mas real, es decir en la práctica en una escuela
Espero les agrade y les sea de utilidad para que podamos entender mejor
lo que es la gestión.
Saludos
Atte. Carmen María Hernández Gaspar
http://www.youtube.com/watch?v=pN2cdxloVCU&feature=related
jueves, 22 de marzo de 2012
VIDEOS UPN PARTE 3
SOY JOSE ISRAEL ESPINOSA MANZANAREZ A QUI LES DEJO LA ULTIMA PARTE DEL VIDEO OJALA Y LE S AYA GUSTADO
http://www.youtube.com/watch?v=gLiSHG9wu54&feature=channel
http://www.youtube.com/watch?v=gLiSHG9wu54&feature=channel
VIDEOS UPN PARTE 2
HOLA COMPAÑEROS SOY JOSE ISRAEL ESPINOSA MANZANAREZ A QUI LES DEJO LA SEGUNDA PARTE DEL VIDEO
http://www.youtube.com/watch?v=2eXcHJZHDM8&feature=channel
http://www.youtube.com/watch?v=2eXcHJZHDM8&feature=channel
VIDEOS DE LA UPN SOBRE PLANEACION
SOY JOSE ISRAEL ESPINOSA MANZANAREZ ENCONTRE UNOS VIDEOS DE LA UPN DE ALGUNOS COMPAÑEROS DE OTROS SEMESTRES SOBRE LA PLANEACION ASESORADOS POR EL PROFESOR CUAUHTEMOC NO SELO PIERDAN...
http://www.youtube.com/watch?v=oBOyLok5KfY
http://www.youtube.com/watch?v=oBOyLok5KfY
martes, 20 de marzo de 2012
Lo vuelvo a publicar porque no se veian las letras. Gracias
Hola compañeros quise publicar algo de lo que se esta viviendo durante estos ultimos dias por "la evaluación universal"
no me sorprende que se opongan a este tipo de evaluaciones en el campo educatico siempre va haber cuestiones politicas,economicas,sociales de por medio;
pero creo que cualquier esfuerzo en este sentido debe apoyarse y mejorarse.
Pues entiendo que la evaluacion es un diagnostico que te permite mejorar en este caso los procesos de capacitacion y asi mejorar el aprendizaje de los educandos.
Hola compañeros quise publicar algo de lo que se esta viviendo durante estos ultimos dias por "la evaluación universal"
no me sorprende que se opongan a este tipo de evaluaciones en el campo educatico siempre va haber cuestiones politicas,economicas,sociales de por medio;
pero creo que cualquier esfuerzo en este sentido debe apoyarse y mejorarse.
Pues entiendo que la evaluacion es un diagnostico que te permite mejorar en este caso los procesos de capacitacion y asi mejorar el aprendizaje de los educandos.
Hola compañeros quise publicar algo de lo que se esta viviendo durante estos ultimos dias por "la evaluación universal"
no me sorprende que se opongan a este tipo de evaluaciones en el campo educatico siempre va haber cuestiones politicas,economicas,sociales de por medio;
pero creo que cualquier esfuerzo en este sentido debe apoyarse y mejorarse.
Pues entiendo que la evaluacion es un diagnostico que te permite mejorar en este caso los procesos de capacitacion y asi mejorar el aprendizaje de los educandos.
Att. Claudia Solano Hernández
http://www.jornada.unam.mx/2012/03/16/sociedad/047n1soc
http://www.jornada.unam.mx/2012/03/17/sociedad/036n2soc
http://www.jornada.unam.mx/2012/03/18/sociedad/033n2soc
no me sorprende que se opongan a este tipo de evaluaciones en el campo educatico siempre va haber cuestiones politicas,economicas,sociales de por medio;
pero creo que cualquier esfuerzo en este sentido debe apoyarse y mejorarse.
Pues entiendo que la evaluacion es un diagnostico que te permite mejorar en este caso los procesos de capacitacion y asi mejorar el aprendizaje de los educandos.
Att. Claudia Solano Hernández
http://www.jornada.unam.mx/2012/03/16/sociedad/047n1soc
http://www.jornada.unam.mx/2012/03/17/sociedad/036n2soc
http://www.jornada.unam.mx/2012/03/18/sociedad/033n2soc
lunes, 19 de marzo de 2012
videos de evaluacion
Soy Espinosa Manzanarez Jose Israel del equipo dos aqui les dejo un enlace de un
video de evaluacion de aprendizajes aver que les
parece, nos habla de lo que es la evaluacion y las herramientas, nos da tres tipos de evaluacion que son la diagnostica, formativa y sumativa dandonos sus caracteristicas de cada una.
www.youtube.com/watch?v=zzUai8VRrkw
aqui les dejo otro video de una conferencia de la evaluacion de competencias en la universidad de barcelona
www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk
www.youtube.com/watch?v=zzUai8VRrkw
aqui les dejo otro video de una conferencia de la evaluacion de competencias en la universidad de barcelona
www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk
domingo, 18 de marzo de 2012
jueves, 15 de marzo de 2012
sábado, 10 de marzo de 2012
planificacion y estrategias
Planificación, estrategia, IES, visión, diferenciación.
1. Introducción.
El nuevo panorama mundial está caracterizado por la velocidad del cambio, la globalización, el multiculturalismo, la revolución tecnológica y la redefinición de valores entre otros. Lo anterior, ha empujado a las instituciones de educación superior a realizar ajustes en su forma de planificar y emprender estrategias: transforman los modelos curriculares, diversifican la oferta y cambian la forma de administrarse (Aguilar, 2008).
Las instituciones de educación superior enfrentan hoy día el reto de responder a las expectativas de las personas que buscan obtener una formación que les permita desarrollarse en un mundo laboral, de una manera eficiente y eficaz.
Estudiantes e instituciones, están inmersos en un entorno caracterizado por condiciones de incertidumbre y complejidad donde el concepto de excelencia ha evolucionado de un enfoque individual a uno basado en el conocimiento como actividad socialmente compartida (estudios de Doutrioux y Barker, Kohler y Huber, y Wissema, como se cita en Mendoza, 2010).
Albert Einstein solía decir que un problema bien planteado constituye la mitad de su solución. En ese sentido, en la medida que las IES puedan comprender mejor el fenómeno educativo tendrán mayores posibilidades de satisfacer esas expectativas, allí radica la necesidad y funcionalidad de la planificación en la educación superior.
La planificación no resolverá todos los problemas que se tienen pero puede resultar un medio útil para las instituciones que realmente desean encauzar sus esfuerzos (tanto materiales como humanos) al óptimo aprovechamiento de sus recursos, porque la planificación es un medio que permite alcanzar visiones de futuro (Gutiérrez, 2010).
2. Antecedentes.
En México, la planificación de la educación superior tiene una larga historia que cubre la segunda mitad del siglo XX y aun podría ubicarse en la década de los cuarenta para establecer sus orígenes. La referencia más lejana que se ha encontrado se remonta a 1942, al crearse la Comisión Impulsora y Coordinadora de la Investigación Científica (Rangel, 2008). Ha habido distintas iniciativas a lo largo de los años y en 1978 se formalizan y generalizan los esfuerzos de planeación educativa a nivel nacional. ANUIES presentó el documento “La planeación de la educación superior” como un serio antecedente para establecer los mecanismos para la promoción de la planificación institucional y su coordinación a nivel nacional y regional.
Con la creación del Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES), se integró una red de coordinación que comprendió 117 Unidades de Planeación (UIP), 31 Comisiones Estatales para la Planeación de la Educación Superior (COEPES), 8 Consejos Regionales para la Planeación de la Educación Superior (CORPES) y una Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES).
Como consecuencia de este hecho, y como lo señala Gutiérrez (2010), la planificación tuvo un periodo de auge que se tradujo en: acciones para formar planificadores, difusión de métodos y técnicas de planeación, conformación de sistemas de información y multiplicación de las instancias de planificación en las IES. Colateralmente surgen diversos ejercicios de planificación institucional como el Plan Nacional de Educación Superior, el Programa Nacional de Educación Superior (PRONAES) 1984-1985, el Programa Integral para el Desarrollo de la Educación Superior (PROIDES) 1986, y el Programa para la Modernización Educativa (PME) 1989.
En México, durante las últimas tres décadas, la planificación del sistema educativo superior ha transcurrido por diferentes procesos de descentralización que, en la medida de su complejidad, han creado diversas unidades de planificación en las dependencias universitarias. Al mismo tiempo, las instituciones de educación superior en México se han preocupado por atender las necesidades de cambio de la sociedad, mediante la definición y redefinición de su misión social y estructura organizacional.
Definitivamente, es de reconocerse que los esfuerzos desplegados en las últimas dos décadas han impactado, de una u otra manera, el desarrollo de la educación superior en México: por ejemplo, como lo menciona Gutiérrez (2010), respecto al objetivo de desconcentrar la población escolar del área metropolitana de la Ciudad de México muestran un avance significativo, ya que de un 49.1% de alumnos que en 1970 estudiaban en el interior del país, se pasó a un 78% en 1990.
Hoy, la planificación es una actividad considerada como una necesidad ineludible para proyectar y prever, en acciones concretas, a sectores y áreas bien definidos, el futuro deseado.
Rangel (2008) menciona que la planificación de la educación superior no corresponde exclusivamente al estado, sino que recae como obligación en todos los que intervienen en la impartición del servicio. Existe una corresponsabilidad.
3. Enfoque de la planificación estratégica.
Las instituciones de educación superior forman parte de un sistema abierto, que les permite interactuar dentro de una sociedad exigente y cambiante manteniendo intercambio constante de conocimientos; están sometidas a las influencias culturales, sociales y económicas, que siempre están presentes en el contexto y pueden a la vez incrementar o disminuir su posibilidad de ser permeables y sensibles a las necesidades de la población y modificar su capacidad de respuesta por medio de sus funciones esenciales: docencia, investigación y extensión.
Un plan estratégico además de cumplir con los objetivos, requiere de una estructura, un sistema de comunicación, sustentabilidad, flexibilidad y entidad en sus proyecciones, concentración, participación en su visión y aplicación, así como flexibilidad y evaluación.
Es importante señalar que la planificación estratégica comienza con un ejercicio de formulación de una visión que responda a interrogantes clave como ¿dónde estamos hoy?, ¿qué nos hace diferentes?, ¿dónde queremos ir? y ¿cómo podemos llegar a donde queremos ir? Un aspecto fundamental es que este ejercicio se haga de manera participativa con las personas clave de la institución (Buller, 2007).
El enfoque del plan estratégico se basa en la innovación y en la diferenciación, que permita ofrecer un valor superior a las personas (Kim Chan y Maugborne, 2005).
4. Modelo de planificación estratégica.
En la figura 1, se presentan los elementos del modelo propuesto para la planificación estratégica.
El modelo se divide en tres áreas:
INCLUIR LA FIGURA 1
Conclusiones
Hay que pensar en un nuevo paradigma que toma en cuenta los cambios humanos, tecnológicos, culturales, económicos, sociales y políticos a nivel mundial, basados en la economía y el conocimiento. Este nuevo patrón tiene a la educación y al recurso humano como eje central de la competitividad, la organización y la eficacia.
En conclusión, el modelo de planificación estratégica permite a la institución educativa utilizar sus fortalezas para capitalizar las oportunidades externas y reducir el impacto de las amenazas, lo cual le permitirá alcanzar sus objetivos institucionales en beneficio de la comunidad a la que sirve.
El proceso de planificación ayuda a definir los valores, las funciones, prioridades y planes de acción y provee de la estructura mediante la cual los cambios organizacionales pueden ser implementados efectivamente para afrontar los retos académicos.
Considerando lo señalado por Jack Welch, anterior CEO de GE, que si bien una planificación es una herramienta clave para el desarrollo de las organizaciones, una ejecución exitosa es el otro cincuenta por ciento de la efectividad.
Joel Arthur Barker, futurólogo de nuestra era, expresa claramente el binomio planificación-ejecución en la siguiente frase: una visión de futuro sin acción, es un sueño, una acción sin visión de futuro, carece de sentido, una visión de futuro puesta en práctica puede cambiar el mundo.
Referencias
AGUILAR, M. (2008). Desarrollo de un instrumento de medición del capital humano en las instituciones de educación superior en México. Disertación doctoral no publicada, Universidad de Celaya, Celaya, Gto., México.
BULLER, J. (2007). The essential acedemic dean. San Francisco, CA, EE. UU.: Jossey-Bass.
CHAN Kim W. y Maugborne R. (2005). La estrategia del océano azul. Cómo desarrollar un nuevo mercado donde la competencia no tiene ninguna importancia. Bogotá, Colombia: Norma.
CORTÉS, V (2005). La planeación estratégica en la educación, UADY/COEMS, recuperado el 1 de noviembre de 2010, de http://www.cgems.uady.mx/documentos/Planeacion_Academica_nvo.pdf.
GUTIÉRREZ, A. (2010). La planeación de la Educación Superior. Confluencia Noroeste. ANUIES. México DF: ANUIES, recuperado el 20 de octubre de 2010, de http://www.uasnet.mx/centro/deptos/anuies/confluencia/no_001/1_15.htm
MENDOZA, F. M. (2010). Exploración del espíritu emprendedor en estudiantes universitarios y los factores que lo impulsan. Disertación doctoral no publicada, Universidad de Celaya, Celaya, Gto., México.
RANGEL, A (2003). La planeación de la educación superior en México. (Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe) OMNIA: México V19; pags. 61-70).
ARTÍCULOS PUBLICADOS POR REVISTA OMNIA (México, D.F.).
http://biblat.unam.mx/detalle_bib.php?tipobus=disciplinas&revista=Omnia+(M%E9xico,+D.F.)&iddisciplina=&articulos=416
1. Introducción.
El nuevo panorama mundial está caracterizado por la velocidad del cambio, la globalización, el multiculturalismo, la revolución tecnológica y la redefinición de valores entre otros. Lo anterior, ha empujado a las instituciones de educación superior a realizar ajustes en su forma de planificar y emprender estrategias: transforman los modelos curriculares, diversifican la oferta y cambian la forma de administrarse (Aguilar, 2008).
Las instituciones de educación superior enfrentan hoy día el reto de responder a las expectativas de las personas que buscan obtener una formación que les permita desarrollarse en un mundo laboral, de una manera eficiente y eficaz.
Estudiantes e instituciones, están inmersos en un entorno caracterizado por condiciones de incertidumbre y complejidad donde el concepto de excelencia ha evolucionado de un enfoque individual a uno basado en el conocimiento como actividad socialmente compartida (estudios de Doutrioux y Barker, Kohler y Huber, y Wissema, como se cita en Mendoza, 2010).
Albert Einstein solía decir que un problema bien planteado constituye la mitad de su solución. En ese sentido, en la medida que las IES puedan comprender mejor el fenómeno educativo tendrán mayores posibilidades de satisfacer esas expectativas, allí radica la necesidad y funcionalidad de la planificación en la educación superior.
La planificación no resolverá todos los problemas que se tienen pero puede resultar un medio útil para las instituciones que realmente desean encauzar sus esfuerzos (tanto materiales como humanos) al óptimo aprovechamiento de sus recursos, porque la planificación es un medio que permite alcanzar visiones de futuro (Gutiérrez, 2010).
2. Antecedentes.
En México, la planificación de la educación superior tiene una larga historia que cubre la segunda mitad del siglo XX y aun podría ubicarse en la década de los cuarenta para establecer sus orígenes. La referencia más lejana que se ha encontrado se remonta a 1942, al crearse la Comisión Impulsora y Coordinadora de la Investigación Científica (Rangel, 2008). Ha habido distintas iniciativas a lo largo de los años y en 1978 se formalizan y generalizan los esfuerzos de planeación educativa a nivel nacional. ANUIES presentó el documento “La planeación de la educación superior” como un serio antecedente para establecer los mecanismos para la promoción de la planificación institucional y su coordinación a nivel nacional y regional.
Con la creación del Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES), se integró una red de coordinación que comprendió 117 Unidades de Planeación (UIP), 31 Comisiones Estatales para la Planeación de la Educación Superior (COEPES), 8 Consejos Regionales para la Planeación de la Educación Superior (CORPES) y una Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES).
Como consecuencia de este hecho, y como lo señala Gutiérrez (2010), la planificación tuvo un periodo de auge que se tradujo en: acciones para formar planificadores, difusión de métodos y técnicas de planeación, conformación de sistemas de información y multiplicación de las instancias de planificación en las IES. Colateralmente surgen diversos ejercicios de planificación institucional como el Plan Nacional de Educación Superior, el Programa Nacional de Educación Superior (PRONAES) 1984-1985, el Programa Integral para el Desarrollo de la Educación Superior (PROIDES) 1986, y el Programa para la Modernización Educativa (PME) 1989.
En México, durante las últimas tres décadas, la planificación del sistema educativo superior ha transcurrido por diferentes procesos de descentralización que, en la medida de su complejidad, han creado diversas unidades de planificación en las dependencias universitarias. Al mismo tiempo, las instituciones de educación superior en México se han preocupado por atender las necesidades de cambio de la sociedad, mediante la definición y redefinición de su misión social y estructura organizacional.
Definitivamente, es de reconocerse que los esfuerzos desplegados en las últimas dos décadas han impactado, de una u otra manera, el desarrollo de la educación superior en México: por ejemplo, como lo menciona Gutiérrez (2010), respecto al objetivo de desconcentrar la población escolar del área metropolitana de la Ciudad de México muestran un avance significativo, ya que de un 49.1% de alumnos que en 1970 estudiaban en el interior del país, se pasó a un 78% en 1990.
Hoy, la planificación es una actividad considerada como una necesidad ineludible para proyectar y prever, en acciones concretas, a sectores y áreas bien definidos, el futuro deseado.
Rangel (2008) menciona que la planificación de la educación superior no corresponde exclusivamente al estado, sino que recae como obligación en todos los que intervienen en la impartición del servicio. Existe una corresponsabilidad.
3. Enfoque de la planificación estratégica.
Las instituciones de educación superior forman parte de un sistema abierto, que les permite interactuar dentro de una sociedad exigente y cambiante manteniendo intercambio constante de conocimientos; están sometidas a las influencias culturales, sociales y económicas, que siempre están presentes en el contexto y pueden a la vez incrementar o disminuir su posibilidad de ser permeables y sensibles a las necesidades de la población y modificar su capacidad de respuesta por medio de sus funciones esenciales: docencia, investigación y extensión.
Un plan estratégico además de cumplir con los objetivos, requiere de una estructura, un sistema de comunicación, sustentabilidad, flexibilidad y entidad en sus proyecciones, concentración, participación en su visión y aplicación, así como flexibilidad y evaluación.
Es importante señalar que la planificación estratégica comienza con un ejercicio de formulación de una visión que responda a interrogantes clave como ¿dónde estamos hoy?, ¿qué nos hace diferentes?, ¿dónde queremos ir? y ¿cómo podemos llegar a donde queremos ir? Un aspecto fundamental es que este ejercicio se haga de manera participativa con las personas clave de la institución (Buller, 2007).
El enfoque del plan estratégico se basa en la innovación y en la diferenciación, que permita ofrecer un valor superior a las personas (Kim Chan y Maugborne, 2005).
4. Modelo de planificación estratégica.
En la figura 1, se presentan los elementos del modelo propuesto para la planificación estratégica.
El modelo se divide en tres áreas:
- Planificación normativa: donde se establece la filosofía institucional que sustenta los principios fundacionales de la organización: misión, visión, valores y estructura.
- Planificación estratégica: implica un profundo conocimiento del entorno y de los recursos disponibles hacia el interior, que permita hacer un balance (análisis de competitividad) de la institución para identificar su posición estratégica.
- Planificación operativa: permite formular las estrategias, objetivos y planes de acción, con el involucramiento del personal indicado para el logro de la visión institucional.
INCLUIR LA FIGURA 1
Conclusiones
Hay que pensar en un nuevo paradigma que toma en cuenta los cambios humanos, tecnológicos, culturales, económicos, sociales y políticos a nivel mundial, basados en la economía y el conocimiento. Este nuevo patrón tiene a la educación y al recurso humano como eje central de la competitividad, la organización y la eficacia.
En conclusión, el modelo de planificación estratégica permite a la institución educativa utilizar sus fortalezas para capitalizar las oportunidades externas y reducir el impacto de las amenazas, lo cual le permitirá alcanzar sus objetivos institucionales en beneficio de la comunidad a la que sirve.
El proceso de planificación ayuda a definir los valores, las funciones, prioridades y planes de acción y provee de la estructura mediante la cual los cambios organizacionales pueden ser implementados efectivamente para afrontar los retos académicos.
Considerando lo señalado por Jack Welch, anterior CEO de GE, que si bien una planificación es una herramienta clave para el desarrollo de las organizaciones, una ejecución exitosa es el otro cincuenta por ciento de la efectividad.
Joel Arthur Barker, futurólogo de nuestra era, expresa claramente el binomio planificación-ejecución en la siguiente frase: una visión de futuro sin acción, es un sueño, una acción sin visión de futuro, carece de sentido, una visión de futuro puesta en práctica puede cambiar el mundo.
Referencias
AGUILAR, M. (2008). Desarrollo de un instrumento de medición del capital humano en las instituciones de educación superior en México. Disertación doctoral no publicada, Universidad de Celaya, Celaya, Gto., México.
BULLER, J. (2007). The essential acedemic dean. San Francisco, CA, EE. UU.: Jossey-Bass.
CHAN Kim W. y Maugborne R. (2005). La estrategia del océano azul. Cómo desarrollar un nuevo mercado donde la competencia no tiene ninguna importancia. Bogotá, Colombia: Norma.
CORTÉS, V (2005). La planeación estratégica en la educación, UADY/COEMS, recuperado el 1 de noviembre de 2010, de http://www.cgems.uady.mx/documentos/Planeacion_Academica_nvo.pdf.
GUTIÉRREZ, A. (2010). La planeación de la Educación Superior. Confluencia Noroeste. ANUIES. México DF: ANUIES, recuperado el 20 de octubre de 2010, de http://www.uasnet.mx/centro/deptos/anuies/confluencia/no_001/1_15.htm
MENDOZA, F. M. (2010). Exploración del espíritu emprendedor en estudiantes universitarios y los factores que lo impulsan. Disertación doctoral no publicada, Universidad de Celaya, Celaya, Gto., México.
RANGEL, A (2003). La planeación de la educación superior en México. (Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe) OMNIA: México V19; pags. 61-70).
ARTÍCULOS PUBLICADOS POR REVISTA OMNIA (México, D.F.).
http://biblat.unam.mx/detalle_bib.php?tipobus=disciplinas&revista=Omnia+(M%E9xico,+D.F.)&iddisciplina=&articulos=416
miércoles, 7 de marzo de 2012
RIEB
Hablando de evaluaciones aqui hay un video de la famosa RIEB no dejen de verlo!!!!
Nancy López
http://youtu.be/Gzh-N4XOCsY
Nancy López
http://youtu.be/Gzh-N4XOCsY
martes, 6 de marzo de 2012
lunes, 5 de marzo de 2012
AL RESPECTO DEL DOCUMENTAL: DE PANZAZO ME PREGUNTABA ¿PORQUÉ ACEPTAR ESTA SITUACIÓN? VIMOS MUCHOS TESTIMONIOS QUE TRATAN DE BUSCAR CULPABLES Y CUANDO SE PREGUNTAN ¿DE QUIÉN ES LA RESPONSABILIDAD? Y QUE SÍ LA EDUCACIÓN ES TAREA DE UNOS O DE OTROS... ENCONTRÉ UN ARTICULO QUE ME PARECIÓ INTERESANTE PUES NOS INVITA A PENSAR SI LA EVALUACIÓN UNIVERSAL ES NECESARIA. ¿QUÉ PIENSAN USTEDES?
DIGO... COMO BIEN DICE EL DOCUMENTAL "LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS"
http://www.launion.com.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=33616:evaluaci%C3%B3n-universal-necesaria-porque-la-formaci%C3%B3n-docente-es-de-los-60s&Itemid=12
¿¿¿ DE ACUERDO???
¿¿¿¿REALMENTE LA EDUCACIÓN ES UN PARADIGMA???
http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs&feature=related
DIGO... COMO BIEN DICE EL DOCUMENTAL "LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS"
http://www.launion.com.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=33616:evaluaci%C3%B3n-universal-necesaria-porque-la-formaci%C3%B3n-docente-es-de-los-60s&Itemid=12
¿¿¿ DE ACUERDO???
¿¿¿¿REALMENTE LA EDUCACIÓN ES UN PARADIGMA???
http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs&feature=related
domingo, 4 de marzo de 2012
Evaluación Diagnostica EQUIPO 1
EQUIPO 1
Hola compañeros!!!
A continuación comparto con ustedes un enlace de una pagina en chile que habla sobre un punto de la evaluación que vinos el clase: la evaluación diagnostica y una presentación sobre la misma.
Como vimos en clase la evaluación diagnostica "nos sirve muchas veces como evaluación de las politicas educativas en curso y se supone que aporten información útil para tomar decisiones que permitan mejorar el sistema educativo"(Ravela,P.)
Nancy López
viernes, 2 de marzo de 2012
Bienvenidos a nuestro Blog
Saludos a tod@s, este blog se construye entre todos, por lo que queda a su disposición para publicar artículos, enlaces, videos, fotos o lo que ustedes propongan:
BIENVENIDOS.
BIENVENIDOS.
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