ESTE ES UN VÍDEO SOBRE LA GESTIÓN EDUCATIVA... ME PARECIÓ INTERESANTE
http://www.youtube.com/watch?v=hirlyNS2AA0
domingo, 6 de mayo de 2012
evaluación
Jueves 3 de mayo de 2012
Movilización
eficaz de la CNTE
Manuel
Pérez Rocha
La dirección del SNTE ha difundido
de manera masiva entre los maestros un documento en el cual explica por qué
ahora, en un giro de 180 grados, se oponen a la llamada evaluación universal, y
recuerda que ésta es resultado de una iniciativa de ellos presentada a Felipe
Calderón, convertida en un acuerdo entre éste y Elba Ester Gordillo y apoyada
en sus diversos congresos y reuniones. Además, voceros de ese sindicato han
expresado en diversos medios sus razones para este rechazo: acciones y
omisiones de la SEP que no reconocen la bilateralidad y no garantizan la
viabilidad del programa, acciones que generan confusión y malestar entre
maestros y directivos, declaraciones de funcionarios que han generado
incertidumbre, publicación anticipada de guías, incumplimiento de lo acordado
en cuanto a difusión de los resultados, presupuesto insuficiente para cumplir
con el objetivo de ofrecer espacios de formación para los profesores (300 pesos
anuales por docente), falta de aval y dictaminación de los instrumentos de evaluación,
inexistencia de las comisiones mixtas estatales previstas y, esto es lo más
importante, que la Secretaría de Gobernación haya establecido una mesa de
negociación con la CNTE.
Independientemente de la validez de tales razones
(que por lo menos en algunos casos son pretextos), el cambio de postura por
parte de la dirección del SNTE tiene una explicación: la actitud crítica y
propositiva asumida por la CNTE y sus exitosas movilizaciones exigiendo con
argumentos educativos sólidos que la llamada evaluación universal (en realidad
una mera medición estandarizada perversa) sea remplazada por un programa sólido
de evaluación formativa de los maestros. Quienes dirigen el SNTE ven con
explicable temor que, si no se suman al rechazo de la aplicación de esa evaluación
en los términos actuales, la oposición exitosa de la CNTE significará también
un mayor debilitamiento de su poder interno. Puesto que se trata de jugadas de
la dirección del SNTE condicionadas por sus intereses políticos, es
impredecible lo que ocurrirá en los próximos días.
No hay duda alguna respecto a la urgencia de romper
la corrupta relación entre la dirección del SNTE y el gobierno federal, de
luchar por la democratización del sindicato de maestros y de eliminar la forma
como el Estado mexicano usa, no desde hace 12 años, sino desde hace mas de 60,
al sindicato magisterial para aherrojar a los maestros y usarlos con fines
políticos y electorales, sin importar el terrible efecto destructivo que esta
relación ha tenido para la educación mexicana y para el país en su conjunto.
Esta grave situación, denominada benévolamente como una simbiosis atípica por
un funcionario de la ONU, nunca fue denunciada ni combatida por los poderes
económicos y políticos dominantes del país que ahora se escandalizan por las
justificadas críticas de la CNTE al proyecto de evaluación acordado por el SNTE
y la SEP. Durante más de siete décadas pudieron seguir haciendo sus negocios
sirviéndose del control político del país (la paz social) en el que las
sucesivas direcciones del SNTE desempeñaron una función determinante.
Las movilizaciones de la CNTE generan rechazo en
diversos ambientes. Aun algunos académicos críticos que han señalado las graves
deficiencias de la evaluación universal se pronuncian en contra de las marchas y
mítines. Debieran reconocer que este es el camino al que la cerrazón del
sistema ha obligado a los maestros. ¿Acaso algún funcionario se ocupado en
analizar y discutir las numerosísimas críticas públicas que se han hecho a ese
proyecto de evaluación? ¿Si no se hubieran realizado las marchas y los mítines
de la CNTE, se estarían haciendo ahora las revisiones indispensables a ese
proyecto? ¿Sin esas acciones, muy costosas para los maestros, se habría
instalado la mesa de negociación en la Secretaría de Gobernación?
La CNTE no limita su acción a las movilizaciones,
marchas y mítines; simultáneamente ha iniciado una serie de demandas legales en
contra de las medidas acordadas por la SEP y la dirección del SNTE pues, además
de sus graves errores conceptuales e inaceptables objetivos, estas medidas
carecen de fundamento jurídico. Además, y esto debe subrayarse, diversos
sectores de la CNTE realizan múltiples actividades de investigación, reflexión
y análisis de los asuntos pedagógicos que están en juego en estos momentos.
Específicamente han avanzado en una contrapropuesta de evaluación del
magisterio basada en un conjunto de principios que no son contemplados en el
esquemático y simplista proyecto de evaluación universal de la SEP.
El conflicto en puerta no es resultados de una
insalvable contradicción de intereses; es consecuencia de la ineptitud, de la
visión gerencial y simplista de los complejos problemas educativos por parte de
los improvisados funcionarios que dirigen la SEP desde hace 12 años. En el
campo de la educación se manifiesta ahora de manera crítica el que las
decisiones de los funcionarios, políticos y legisladores no se sustenten en el
conocimiento que se genera en la práctica, en este caso en la práctica
educativa, y en los ámbitos científicos, técnicos y académicos. Para la
formulación de proyectos como la evaluación universal, la SEP no se ha apoyado
en la rica investigación educativa que se realiza en muchas instituciones
académicas y de enseñanza superior. Se ha apoyado en despachos de consultores
privados constituidos recientemente y en los cuales prevalecen visiones
tecnocráticas y sus intereses mercantiles.
El conflicto actual entre la CNTE y la SEP, en el
cual se ha montado de manera oportunista la dirección del SNTE, ha sido ocasión
para que se exprese reiteradamente la idea de que el sindicato no debe
intervenir en asuntos pedagógicos y académicos, que su actuación debe limitarse
al ámbito de los derechos laborales. Esta es una postura patronal que parte de
la deshumanizada concepción de los trabajadores como un mero instrumento de
producción. Un reto inaplazable del sindicalismo consiste en superar las
demandas puramente económicas y recuperar como asunto de interés legítimo las
definiciones básicas de su materia de trabajo.
El
Anzuelo...
Evaluar
para avanzar
Por: Melitón
Guevara Castillo
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02/05/2012 | Actualizada a las 14:22h
Melitón
Guevara Castillo, es licenciado en Administración Publica y Doctor en
Comunicación y Periodismo. Profesor de Tiempo Completo en la Universidad Autónoma de Tamaulipas; Fue Coordinador de la Carrera de Ciencias de la Comunicación y actualmente líder de un grupo de investigación sobre la Democracia y la Comunicación Política.
Representante en Tamaulipas de la Red Nacional de la Calidad de la Democracia.
Desde hace 25 años escribe la columna política "Desde esta esquina", que se publica en varios periódicos de la entidad y en Hoy Tamaulipas.
La decisión está tomada por la autoridad educativa: la evaluación universal a los maestros no se detendrá, al menos es lo que se deduce cuando Nohemí González, como Directora de Evaluación de la SET, que todas las actividades programadas para la evaluación continúan en forma y según lo programado.
Vale recordar que todo empezó, eso de la evaluación, con los lamentables resultados que ha tenido la educación en México; de que organizaciones internacionales como la UNESCO y la OCDE, entre otras, nos cataloguen como un país de reprobados; sobre todo en matemáticas y en español. Son evaluaciones de corte internacional que nos colocan mal parados en las tareas de desarrollo educativo.
Por otra parte, en México, también se aplican evaluaciones pero a los estudiantes. Es la prueba Enlace. Sus resultados confirman y reafirman que efectivamente somos un país de “reprobados”. Por otra parte, los docentes también han sido evaluados: por ejemplo, aquellos que demandan una plaza, y los resultados también han sido catastróficos: reprobados los alumnos y reprobados los maestros.
De esa situación, de esa coyuntura, nace la estrategia de la SEP de hacer una evaluación universal a los maestros. Elba Esther Gordillo, como jefa nacional y aquí en Tamaulipas Arnulfo Rodríguez, como líder magisterial e Hilda Santana Turrubiates, manejan el mismo spot, la misma justificación, para evitar la evaluación: ¿para qué?, y ¿Por qué?, preguntan.
Dicen, los tres, que los maestros hacen bien su trabajo. Si eso fuera cierto, ¿Por qué somos un país de reprobados? Por eso es la evaluación, para que los docentes digan, expliquen. La evaluación es una fase de todo proceso, sea administrativo, político o educativo; su finalidad es saber si el trabajo realizado es con eficiencia y eficacia; para medir los resultados y si los objetivos fueron alcanzados o hubo una desviación.
Si los maestros hacen bien su trabajo, luego entonces ¿Dónde está la
falla que nos ha llevado a un fracaso educativo? ¿Puede ser el modelo
educativo? ¿Puede ser la estrategia de ese modelo? Lo cierto, lo
incuestionable, pese a que los maestros “hacen bien su trabajo”, es el fracaso
en el país, es inocultable el bajo nivel y calidad de la educación. De Panzazo
solo describe una realidad.
La evaluación siempre y en todas las actividades de la vida es necesaria. Los maestros pueden evaluar el trabajo de Arnulfo y decir si ha sido buen o mal líder; los maestros y los ciudadanos a Hilda como diputado y, entonces, calificarla como una diputada activa, que presenta propuestas, que debate o que solo asiste a las sesiones, tal y como lo hacen algunos de sus compañeros. La evaluación es cosa de todos los días y los maestros por mucho que se nieguen no pueden eludirla.
La evaluación siempre y en todas las actividades de la vida es necesaria. Los maestros pueden evaluar el trabajo de Arnulfo y decir si ha sido buen o mal líder; los maestros y los ciudadanos a Hilda como diputado y, entonces, calificarla como una diputada activa, que presenta propuestas, que debate o que solo asiste a las sesiones, tal y como lo hacen algunos de sus compañeros. La evaluación es cosa de todos los días y los maestros por mucho que se nieguen no pueden eludirla.
Sábado 21
de Abril de 2012.Sábado 21 de abril del 2012Política
UNE aplaude evaluación educativa, pero pide más
QUITO
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íLa evaluación de los establecimientos
educativos concentrará cuatro parámetros: infraestructura, estándares de
aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar.
El proceso de evaluación que se
iniciará en escuelas y colegios de la Sierra crea expectativas, pero también
nuevos planteamientos.
El pasado jueves, el Ministerio de Educación anunció que 31.000 instituciones educativas, públicas, privadas y fiscomisionales, desde su nivel inicial hasta el bachillerato, serán evaluadas en infraestructura, estándares de aprendizaje, desempeño directivo-docente y gestión escolar.
Para Mariana Pallasco, presidenta de la Unión Nacional de Educadores (UNE), esta es una “necesidad emergente en el sistema educativo en procesos de auditoría, evaluación y acreditación en función de las necesidades que tiene el sistema educativo”.
Y confía que con estas acciones se resuelvan los problemas de infraestructura, de asignación presupuestaria, más no en que se convierta en un método para cerrar los establecimientos educativos.
El pasado jueves, el Ministerio de Educación anunció que 31.000 instituciones educativas, públicas, privadas y fiscomisionales, desde su nivel inicial hasta el bachillerato, serán evaluadas en infraestructura, estándares de aprendizaje, desempeño directivo-docente y gestión escolar.
Para Mariana Pallasco, presidenta de la Unión Nacional de Educadores (UNE), esta es una “necesidad emergente en el sistema educativo en procesos de auditoría, evaluación y acreditación en función de las necesidades que tiene el sistema educativo”.
Y confía que con estas acciones se resuelvan los problemas de infraestructura, de asignación presupuestaria, más no en que se convierta en un método para cerrar los establecimientos educativos.
En el caso de las entidades unidocentes, Pallasco
advierte que la evaluación debe ser aún más profunda, ya que “las instituciones
unidocentes son una de las vergüenzas que sostiene el país y digo vergonzoso,
porque es un solo maestro para siete grados de la institución. Hay una total
anarquía”.
El pedido de la UNE es que antes de las evaluaciones se implemente el Instituto Nacional de Evaluación, que establece la Ley de Educación Intercultural, con el objetivo de que el Ministerio de Educación también sea evaluado y de esa forma conocer “si realmente está cumpliendo con los estándares de calidad o no acredita y por tanto deba ser cerrada”, ironizó.
Para Milton Luna, director de la organización Contrato Social por la Educación, la evaluación debe realizarse a todas las políticas aplicadas por el Ejecutivo a través del Ministerio. “Llamamos a hacer una evaluación del plan decenal de Educación para que se permita entender la alta inversión en el sector, así como los magros resultados que se han generado durante los procesos evaluatorios que se han hecho en este Gobierno”.
Para él, esta será la mejor forma de aplicar las evaluaciones, y “no cargar el peso de la crisis en los hombros de los estudiantes y maestros”.
Según Contrato Social, es necesario “un baño de transparencia y autocrítica”.
El Ministerio de Educación en un comunicado aclaró que “este proceso responde a un sistema en construcción para que los establecimientos educativos alcancen la calidad”, descartando que tenga como objetivo “sancionar o perseguir”.
El pedido de la UNE es que antes de las evaluaciones se implemente el Instituto Nacional de Evaluación, que establece la Ley de Educación Intercultural, con el objetivo de que el Ministerio de Educación también sea evaluado y de esa forma conocer “si realmente está cumpliendo con los estándares de calidad o no acredita y por tanto deba ser cerrada”, ironizó.
Para Milton Luna, director de la organización Contrato Social por la Educación, la evaluación debe realizarse a todas las políticas aplicadas por el Ejecutivo a través del Ministerio. “Llamamos a hacer una evaluación del plan decenal de Educación para que se permita entender la alta inversión en el sector, así como los magros resultados que se han generado durante los procesos evaluatorios que se han hecho en este Gobierno”.
Para él, esta será la mejor forma de aplicar las evaluaciones, y “no cargar el peso de la crisis en los hombros de los estudiantes y maestros”.
Según Contrato Social, es necesario “un baño de transparencia y autocrítica”.
El Ministerio de Educación en un comunicado aclaró que “este proceso responde a un sistema en construcción para que los establecimientos educativos alcancen la calidad”, descartando que tenga como objetivo “sancionar o perseguir”.
Compañeros: les envío estas notas
del periódico hablan sobre lo que hemos estado comentando, por un lado el
proceso de evaluación desde mi punto de vista es un proceso obligatorio que
debería realizarse de manera peródica y permanente, por la importancia de la
actividad. Por desgracia no puede estar excenta de cuestiones políticas, pero
siempre debería pensarse como un medio para llegar a la
calidad educativa y por ende al bienestar social. La situación que vivimos en
relación a este tema , no solo lo vemos aquí sino en otros paises que también
pasa por una crísis educativa como la nuestra, como la nota de Ecuador.
Creo que es momento de revalorar
la importancia de la educación, pensando en la visión que se tiene como país y siempre teniendo en cuenta nuestros
propios intereses y contexto social.
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